LOS LLAMADOS DE ATENCION.

Maqueta realizada con un niño con trastornos de atención, a raíz de la narración de un cuento.

HE PERCIBIDO A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA QUE LOS NIÑOS QUE NO ATIENDEN SON NIÑOS DESATENDIDOS.

MUCHAS DE LAS CONDUCTAS DE DESATENCIÓN QUE MUESTRAN EN LA ESCUELA SE DEBEN A LA NECESIDAD DE SER ATENDIDOS POR UN OTRO QUE PONGA LA MIRADA EN ELLOS Y LA SOSTENGA.

LOS NIÑOS DESATENDIDOS SON NIÑOS NO SOSTENIDOS POR UN OTRO. Y DE ALGUNA MANERA, BUSCAN DESESPERADAMENTE SER ACOGIDOS Y MIRADOS.

EN LO FENOMÉNICO, OBSERVAMOS QUE HAY NIÑOS QUE SE EVADEN, QUE SE ESCAPAN DEL AULA, QUE ABANDONAN LAS TAREAS, QUE SE DISPERSAN CON CUALQUIER OBJETO QUE TENGAN A SU ALCANCE... Y PODRÍAMOS MENCIONAR INFINIDAD DE EJEMPLOS CON ESTAS CARACTERÍSTICAS QUE, EN DEFINITIVA, MANIFIESTAN LA NECESIDAD DE ESE NIÑO DE SER "BUSCADO Y TRAIDO" DE ESE LUGAR EN EL QUE HA IDO A BUSCAR REFUGIO.

ES COMO SI NOS ESTUVIERA DICIENDO "AQUÍ ESTOY, ¿ME VES?, ¡BÚSCAME!, ¿CUÁN IMPORTANTE SOY PARA VOS?"

CONSIDERAR ESTAS CUESTIONES, SON EL PUNTAPIÉ INICIAL PARA PENSAR LA FORMA DE ABORDAR A CADA NIÑO, DE MANERA SINGULAR, EN SU ACTIVIDAD DIARIA.

NO OLVIDEMOS QUE CADA CASO QUE SE NOS PRESENTA EN LA PRÁCTICA ES SINGULAR; POR LO TANTO EL MODO DE INTERVENCIÓN SERÁ ACORDE A LAS NECESIDADES DE ESE NIÑO/A EN ESPECIAL.

NO HAY UN SOLO TRASTORNO DE ATENCIÓN AL CUAL LE CORRESPONDE UN ÚNICO MODO DE INTERVENIR. HAY DIVERSOS TRASTORNOS DE ATENCIÓN.

A PARTIR DE AHÍ, COMENZAREMOS A TRABAJAR Y PROGRAMAR LAS ACTIVIDADES INDICADAS.

¿NIÑOS HIPERACTIVOS?

¿LA HIPERACTIVIDAD COMO UN SIGNO DE LOS TIEMPOS QUE CORREN?
SE ESCUCHA HABITUALMENTE A MUCHOS ADULTOS REFERIRSE A UN NIÑO O NIÑA QUE SE MUEVE COMO: "HIPERACTIVO".
SIN EMBARGO, DEBEMOS SER CUIDADOSOS A LA HORA DE EMPLEAR DETERMINADAS TERMINOLOGÍAS.
ANTE TODO, DEBEMOS SABER QUE MUCHOS LABORATORIOS UTILIZAN DISTINTAS VÍAS DE COMUNICACIÓN PARA OTORGAR CIERTA IDENTIDAD A LOS NIÑOS/AS E INTRODUCIR SUS MARAVILLOSOS PSICOFÁRMACOS. EL NIÑO PUESTO EN EL LUGAR DE UN CONSUMIDOR DE LA INDUSTRIA FARMACEUTICA.
SIN DUDA LA MEDICACIÓN, DISIMULA CIERTOS SÍNTOMAS CUANDO NO, LOS ACALLA.
LO QUE HAY QUE SABER: UN NIÑO POR NATURALEZA SE MUEVE. LA ESCUELA ACTUAL CONTINUA CON LA PRETENSIÓN DE NIÑOS SENTADOS, QUIETOS, PASIVOS, Y QUE CUANTO MÁS PASEN DESAPERCIBIDOS, MEJOR!
UN NIÑO, SE MUEVE; Y SI LO HACE CON OBJETIVOS CLAROS, SE TRATA DE UN NIÑO SALUDABLE.
CUANDO SE DIAGNOSTICA HIPERACTIVIDAD, EL PROFESIONAL DE LA SALUD MENTAL LO DETECTARÁ A TRAVÉS DE LA ESCUCHA DE LA HISTORIA DE ESE NIÑO Y DE LAS SITUACIONES ACTUALES QUE LO CONDICIONEN A ESE TIPO DE CONDUCTA.
SEPAMOS CUESTIONAR AQUELLO QUE NOS QUIEREN "VENDER" COMO LA REALIDAD ABSOLUTA. POR EL BIEN DE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS, ESTEMOS "ATENTOS" A LOS RÓTULOS Y REFLEXIONEMOS ACERCA DE QUÉ TENDREMOS QUE VER LOS ADULTOS EN ESTO QUE AL NIÑO/A LO AQUEJA.

Permiso para aprender.

"L. sale del aula sin avisar, no quiere aprender, está desganado, no participa, tiene 9 años y aun su nivel de construcción de la escritura es silábica, está estancado..."

¿Qué nos dice L. en ese desgano, en ese escaparse?
¿Cómo actuar como docente?

Las entrevistas con la madre de L. fueron clarificadoras en muchos puntos.

L. es el menor de 7 hijos. Su padre es una persona muy "autoritaria" refiere la madre. "No los deja salir", dice ella refiriéndose a los hijos. El mundo es peligroso, explorar los objetos del mundo, conocerlo, se torna incoveniente. L. "es un burro" para este padre, "¿cómom lo voy a dejar salir con la bicicleta si es un distraido?.

L. no está autorizado para conocer. Su rótulo le otorga un ser, el de "burro". No hay posibilidad de salir a catectizar los objetos del mundo.

L. está "estancado", dice el informe. L. es "encerrado" por su padre, por eso L. se escapa sin avisar.

Comenzar a trabajar con este padre es la opción que va a permitir cuestionar esa imagen de hijo. Y de esa forma, habilitarlo a L. para el aprendizaje.