LOS INFORMES ESCOLARES

EN PRIMER LUGAR ANTES DE REALIZAR UN INFORME DEBEMOS PREGUNTARNOS:

- PARA QUÉ LO HACEMOS.

- A QUIÉN VA DIRIGIDO.

ES DE SUMA IMPORTANCIA CONSIDERAR QUE AL REALIZAR UN INFORME ESTAMOS PONIENDO LA ATENCIÓN EN DIVERSOS ASPECTOS ACERCA DEL NIÑO O NIÑA EN CUESTIÓN. POR CONSIGUIENTE, TODO AQUELLO QUE EVALUAMOS PREVIAMENTE NOS PERMITIRÁ TOMAR DECISIONES QUE FAVORECERÁN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

POR ELLO, SI EVALUAMOS ES PARA ALGO; ESTO ES, SI EVALUAMOS ES PORQUE DEBEMOS HACER ALGO CON TODA ESA INFORMACIÓN QUE RECABAMOS.

PARA SU REDACCIÓN, SIEMPRE DEBEMOS COMENZAR POR LOS ASPECTOS MÁS ADAPTATIVOS DEL NIÑO/A. NO ES BUENO COMENZAR POR LOS "NO PUEDE". ESTO NOS AYUDADARÁ A MIRAR AL NIÑO/A DESDE LO QUE SÍ PUEDE HACER. Y ES DESDE ALLÍ DESDE DONDE VAMOS A ENCONTRAR ESTRATEGIAS DE APOYO Y SEGUIMIENTO.

ASPECTOS A TENER EN CUENTA A LA HORA DE EVALUAR PARA LUEGO VOLCAR LA INFORMACIÓN EN UN INFORME:

. Desempeño en el aula.

. Modalidad para adquirir contenidos: revisa, compara, relaciona, define, memoriza, etc.

. Comprensión de consignas (orales y escritas): interpreta total o parcialmente, no lee consignas, no comprende, etc.

. Comprensión de texto: jerarquiza, analiza, realiza inferencias, hipotetiza, etc.

. Razonamientos: se vale de ejemplos, extrae conclusiones, tiene en cuenta causas y consecuencias, etc.

. Resolución de tareas: utiliza estrategias, herramientas conocidas en situaciones nuevas, repite modelos, mecaniza, etc.

.Tipo de error: conceptual, constructivo, por dificultades en la interpretación de consignas, por distracción, etc.

. Actitud frente al error: indaga, corrige, se inhibe, lo oculta, reformula, abandona, se frustra, etc.

Producciones escritas: grafía, ortografía, vocabulario, coherencia y cohesión, etc.

. Ante la duda: pregunta a pares o docentes, no pregunta, etc.

. Vínculo con la tarea: Participa en clase: ¿cómo? tenso, relajado, atento, pasivo, concentrado, inquieto, interesado, desinteresado, motivado, etc. En grupos reducidos, se apoya en el trabajo de los demás, sostiene su punto de vista, no escucha aportes de otros, activo, etc.

. Compromiso y responsabilidad: dedicación, preocupación, meticulosidad, obsesivo con la prolijidad, desinterés, etc.

. Organización: autonomía (inicia solo, necesita modelos, pregunta, copia)

. Ritmo de trabajo: acorde con la media, lento, acelerado, no resuelve, etc.

. Orden: dispone de los materiales de trabajo, dedica tiempo a buscar y organizar, distribuye los materiales, etc.

. Actitudes sociales: Vínculo con pares: de respeto, es tomado en cuenta, se aísla, lidera, promueve acercamientos. Solitario, arrogante, comunicativo, cómodo, retraido, disperso, etc.

. Aspectos normativos: puntualidad, asistencia, entrega de trabajos y tareas, etc.

. Disciplina: actitud ante la norma, pone a prueba los límites del adulto, normas de convivencia, etc.

Espero que les sea útil!!

Diagnóstico psicopedagógico (Sandra Vireocurd)